A necessidade internacional de melhorar a qualidade da Educação de Infância e os argumentos baseados na evidência sobre o impacto do brincar no desenvolvimento da criança têm contribuído para um interesse contínuo sobre o tema, tanto da investigação como das práticas. Embora o brincar seja um processo pedagógico popular na EPE, trata-se de um conceito complexo que nem sempre se traduz de forma clara na prática quotidiana dos contextos educativos.
Investigadores/as, profissionais (i.e., educadores/as, decisores políticos) e famílias são unânimes quanto à sua importância, mas, de acordo com estudos prévios, sentem-se muitas vezes inseguros sobre a melhor forma de o promover. Neste contexto, um consórcio de 6 parceiros de 5 países europeus — Chipre, Grécia, Portugal, Países Baixos e Lituânia — encontra-se a desenvolver o projeto EDUPLAY, com financiamento da Agência de Execução Europeia da Educação e da Cultura no âmbito do Erasmus+ Teacher Academies 2024.
Objetivo 1
To map the state of play, teachers’ and leaders’ needs and challenges.
Objetivo 2
To promote in-service and pre-service ECEC teachers and leaders’ knowledge and competencies in effectively implementing play in their practice.
Objetivo 3
To raise awareness about the importance of play and provide policy recommendations to enhance the use of play in ECEC across Europe.
Mapeamento de Necessidades e Desafios
Investigação documental e de campo nos países parceiros para mapear as práticas lúdicas atuais e identificar desafios e necessidades dos profissionais da EPE.
Formação/Treino:
Desenvolvimento de um guia abrangente e módulos de formação, com estratégias práticas, ferramentas pedagógicas e insights teóricos para utilizar de forma intencional e eficaz o brincar na EPE.
Comunidade de Aprendizagem EDUPLAY:
Estabelecimento de uma rede Pan-Europeia e de uma comunidade de aprendizagem dos stakeholders, investigadores, profissionais, decisores políticos, especialistas e interessados na utilização do brincar na EPE.
Recomendações ao Nível das Políticas Públicas:
Formulação de recomendações políticas baseadas em evidências para informar os sistemas educativos e os decisores políticos sobre a sistematização do uso do brincar em EPE em toda a Europa.
Fase 1
A primeira fase centra-se na investigação de campo para avaliar o estado de arte do brincar em contextos de educação pré-escolar (EPE). Combinando diferentes métodos de recolha de dados, o projeto pretende reunir dados para identificar práticas, desafios e necessidades dos/as educadores/as de infância, em formação inicial e contínua, e de coordenadores/as pedagógicos /líderes. Esta fase pretende contribuir para a compreensão de como é que o brincar é, atualmente, integrado e percebido em ambientes de EPE nos países deste consórcio.
Fase 2
A segunda fase envolve a conceção e implementação de um programa abrangente de fomação profissional, incluindo o desenvolvimento de um guia detalhado para o/a educador/a de infância e cursos de formação e-learning para apoiar os/as profissionais na integração eficaz da brincar na sua prática pedagógica.
Fase 3
A fase final centra-se no estabelecimento de uma rede pan-europeia e de uma comunidade de aprendizagem constituída por investigadores/as, profissionais, decisores políticos e outras partes interessadas na área da educação na primeira infância. Esta rede servirá de plataforma para a permuta de conhecimentos e colaboração em torno da implementação do brincar em EPE. Com base nas conclusões do projeto, será formulado um conjunto de recomendações políticas para informar os sistemas educativos nacionais e europeus, com o objetivo de apoiar a adopção sistemática de práticas lúdicas em ambientes de EPE na Europa.